"Pour voir un objet, il est nécessaire que de la lumière provenant de cet objet pénètre dans l'oeil de celui qui l'observe". Cet énoncé semble en apparence dénué de toute difficulté. Pourtant, lorsqu'on les interroge sur la manière dont la vision d'opère, les enfants ne font pas de la lumière le stimulus de la vue; pour la plupart d'entre eux, si la lumière est "nécessaire pour voir", elle n'est que rarement considérée comme un intermédiaire nécessaire entre l'objet (éclairé) et l'oeil. Faire de la lumière le stimulus de la vue relève d'une construction de nature conceptuelle difficile que les supports expérimentaux usuels peinent à soutenir efficacement. C'est pour palier cette difficulté que nous avons choisi de créer un outil pédagogique particulier, un dialogue écrit mettant en scène trois personnages fictifs qui s'entretiennent de "la manière dont se fait la vision". Dans cette communication nous explicitons les raisons (épistémologiques, cognitifs et historiques) qui soutiennent l'élaboration de ce dialogue (qui sera joué pendant le colloque). L'impact de l'usage de ce dialogue en situation réelle de classe sera discuté à travers quelques éléments d'évaluation et retours d'expérience.