Nous présentons les résultats de quelques expériences réalisées avec une classe de seconde générale, concernant l'utilisation de la science-fiction dans des cours de physique-chimie. Ce genre littéraire et cinématographique plait généralement aux élèves et nous l'utilisons comme source de motivation ou moyen d'introduire une dimension ludique dans une situation stressante (évaluation). En outre, nous avons constaté qu'associer une image ou une scène d'un film à certains concepts abstraits (principe d'inertie, loi de Boyle-Mariotte...) permettait aux élèves de mieux mémoriser ce concept, et surtout d'en comprendre la signification concrète. Nous discutons également du fait que la science-fiction, ou le cinéma en général, peut induire de fausses représentations de la science chez les élèves. Afin de développer leur esprit critique, nous proposons des idées de séances où il s'agit de comparer une oeuvre de fiction à un documentaire (ou à des résultats scientifiques), par exemple sur le thème du premier pas sur la Lune.